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关于开展内部质量保证体系自我诊改抽样复核的通知[2018/01/04]

 

关于开展内部质量保证体系自我诊改抽样复核的通知

学院各单位:

根据《仙桃职业学院内部质量保证体系建设与运行实施方案》(仙职政〔2016〕56号)要求,学院将组织开展内部质量保证体系自我诊改抽样复核,相关事宜通知如下:

一、复核目的

1.督促、指导学院各单位建立内部质量保证体系,开展自主诊改;

2.进一步提高对诊改工作的认识,厘清工作思路,落实主体责任。

二、工作任务

1.开展五个层面全面诊改;

2.调研5个专项诊改项目诊改成效;

3.各单位撰写年度自我诊改报告;

4.实施院内抽样复核。

三、工作要求

1.开展五个层面诊改(组织单位:院办、教务处、学工处、人事处)

五个层面

诊改单位

主要内容

绩效考核单位

备注

办学诊改

各单位

结合各单位职能、年度工作计划,对照工作目标,对工作现状进行自主诊断改进。

院办

人事处、诊改办参与

专业诊改

二级学院

对照专业建设规划中2017年工作进度(综合创新发展项目、专业优化工程)对专业设置、专业建设、教学质量进行考核性诊断

教务处

可邀请同行、行企、用人单位、学生及家长参与

课程诊改

二级学院

依据课程年度建设计划(综合创新发展项目、课程实用工程),对课程建设、课堂教学、学生学习状况进行过程监控诊改

教务处

可邀请同行、行企、用人单位、学生及家长参与

师资诊改

二级学院

依据师资年度培养计划对师资队伍建设的成效进行考核性诊断

人事处

教务处参与

学生全面发展诊改

二级学院

依据学生发展目标,对学生素质养成、生活能力、学习能力、职业能力、就业创业能力等进行监测性诊断

学工处

教务处、毕办、培训部、保卫处参与

①资料准备。诊改单位提前准备好各项规划、计划、职责、标准及工作过程性、结果性资料、年度自我诊改报告;

考核单位负责人牵头组织考核,注意与诊改单位沟通协调,提前制订好考核方案、评价指标、考核表等相关文本。

②诊断方式。以诊断会形式进行,会议由诊改单位组织,参会人员由诊改单位及考核单位共同确定。

③时间安排。12月下旬至元月上旬,具体时间由绩效考核单位协商诊改单位确定。

④考核报告:各考核单位分别撰写五个层面绩效考核报告,元月中旬在CRP提交。

2.调研5个专项诊改项目诊改成效(组织单位:诊改办)

①调研内容:调研年初确定的教学标准落地行动、课堂教学规范落实行动、制度建设行动、日常行为习惯养成行动及双师素质建设与达标行动等5个专项诊改项目。

②调研形式:重点对照各责任单位制订的方案,考究诊改举措是否得力,诊改成效是否突出。

③时间安排:12月中旬。

④调研报告:诊改办负责撰写专项调研报告,元月上旬在CRP提交。

3.撰写内部质量保证体系自我诊改报告(学院所有单位)

①报告内容及格式:参看附件;

②报告撰写要求:报告内容必须真实、准确。每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度,主要成绩,存在问题,原因分析,存在问题与原因分析应占一半左右篇幅,总体不超过8000字。每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性,总体不超过200字。每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果,不是预测或估计成效,如果措施尚未实施,请加说明,总体不超过200字。

③报告提交:2017年12月25日前上传至CRP。

④交流汇报:2018年元月3-5日,各单位相互交流2017年自主诊改情况。

⑤总体报告:诊改办在学院各单位总结交流的基础上,撰写学院2017年度学院自我诊改总体报告。

4.实施院内抽样复核(组织单位:诊改办)

①抽取2个二级学院、2个职能部门进行复核。

②复核形式:通过听取汇报、查阅过程性资料、深度访谈等形式,检查诊改成效,提出改进建议。

③复核时间:2018年元月中旬。

④结果运用:复核结果作为各单位年度绩效考核的重要依据。

教务处(诊改办)

2017年12月4日

附件1各职能部门内部质量保证体系自我诊改报告参考格式

部门名称:

一、自我诊改工作概述(8000字以内)

二、自我诊断与改进报告表

诊断要素

自我诊断意见

改进措施

改进效果

附件2各二级学院内部质量保证体系自我诊改报告参考格式

一、自我诊改工作概述(8000字以内)

二、自我诊断与改进报告表

诊断项目

诊断要素

自我诊断意见

改进措施

改进效果

专业质量保证

专业建设规划

专业设置

专业人才培养方案

专业人才培养模式

专业教学团队

专业实践条件

专业创新发展

专业诊改

课程质量保证

课程建设规划

课程内容

课程资源

课程教学

课程诊改

师资质量保证

师资队伍建设规划

专任教师

兼职教师

教师发展

师资诊改

学生全面发展保证

育人规划

成长环境

立德树人

培养质量

学生全面发展诊改

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